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丁林兴美文系列:三中之道

    记得2010年前后,在一次四星级高中复评抑或素质教育综合督导时,有位专家建议,可以梳理一下“三中之道”。自此,何为三中之道?这个问题一直萦绕在我的脑际……
     “道”作为苏州三中的文化底色,始于钟连元校长之时,他将孙中山的“其道大光”镌刻于五层教学大楼,又将晏成中学校歌中的“学道爱人”作为苏州三中的校训。然而,第一次对“三中之道”做诠释的是卫新校长。2015年初,他在一次升旗仪式上作了题为《三中之道,其道大光》的讲话,他说:“三中之道,设置于先秦,写定于北宋,形成于清末,践行于当下……三中之道的核心精神是‘慧灵晏成’这一理念”,并进行了解释——老师要有“等待其成”的爱心,学生要有永不放弃的精神;老师要有“从容而成”的智慧,学生要有“绿色学习”的观念。当然,卫校长的诠释带有文人的穿越与想象、智慧与诗意。
 
 
    随着时间的推移,我对“三中之道”的理解,也似乎从模糊渐渐变得清晰。故,今天,不择浅陋,做一个我对“三中之道”的解读。我认为“三中之道”是:
 
一、以文立校
    截止2016年,苏州大市中小学中的“百年老校”约有180所,其中在原址办学的约有30多所,校园内尚存古建文物的只有11所,校园内尚有古树名木的只有12所。苏州三中为兼具原址办学、尚存古建文物、尚有古树名木等多种特质的、为数不多的“百年老校”,可谓苏州近代教育的“活化石”。苏州三中之所以薪火相传、历久弥新,在于她的文化传承、文脉绵延。因此,从根本上讲,“三中之道”是以文立校。无论是物质文化、还是制度文化,抑或精神文化,苏州三中都在传承中创新,在创新中发展,呈现出了连续性与时代性相统一的特点。
 
 
二、以人为本
    苏州三中的教育理念,用戴永校长的话讲,就是“为学生一生的发展和幸福奠基”。无论是吴贻芳先生的“厚生”,还是钟连元校长的“关爱每一位学生”,无论是华意刚校长的“做负责任的教育”,还是卫新校长的“‘等待其成’的爱心和‘从容而为’的智慧”,都是“以人为本”教育理念的体现。迈入新时代,戴永校长为落实“为学生一生的发展和幸福奠基”的办学宗旨,强调“兴趣”与“表扬”。他说,如果我们将学生送入高校之时,他们还能保持对学习的兴趣,那是我们教育的最大成功。他在各种场合强调并带头以各种方式表扬老师和学生。每周一次的升旗仪式,表扬一位表现突出的学生及教师(助人之星、阳光之星等),成为校园的一道亮丽风景。
 
 
三、以小见大
    苏州以小桥流水、粉墙黛瓦著称 ,“小”是苏州的特色。苏州三中与这座城市相称,小而有味。苏州三中位于苏州古城区的北寺塔下、平江路旁、狮子林边、善耕桥畔,被桃花坞历史街区、拙政园—狮子林景区、平江路历史街区所环抱。校园面积近五十亩,但环境优雅,处处是景。2016年三中师生评出三中“校园十二景”:镜湖观鱼、兰亭赏枫、民国礼堂、花山飞瀑、晏慧嘉园、三生万物、弘道听钟、金塔夕照、学道大光、慧成塔影、璞石成器、高山仰止。这些景都很小,但以小见大,寓意深刻,折射出“百年老校”的文化底蕴。
 
 
四、以精求效
    苏州三中倡导管理的精心、精致、精准。精心是一种态度,一种责任;精致是一种机制、一种文化;精准,是一种科学性,一种执行力。三中通过“三精管理”,实现管理的高效。从小处讲,班主任能掌握班上每一位学生的学习状态与思想动向,从而有针对性地采取不同的教育方式,促进每一位学生的成长。从大处讲,每逢大型活动,都有严密的总体设计、有很强的指挥体系,有高效的协调机制,并有一支招之即来、来之能战、战之能胜的队伍。譬如2018年相继举办的第九届长三角基础教育论坛和第九届全国高中生日语演讲(华东赛区)大赛的成功举办,即彰显出三中“以精求效”的管理特色。
 
五、以一致万
     立德树人是学校教育的宗旨,苏州三中始终将德育放在首位,构建德育体系,形成德育特色。三中德育之“一”,是一种设计、一个体系、一种特色,即采用顶层设计的理念,建构以“阳光德育”为特色的德育体系。具体而言,从时间维度,将高中三年分为三个阶段:高一年级以“适应”为支点,为学生从初中到高中的“转型”提供学习、心理、生活等多方面的帮助;高二年级以“发展”为支点,在高一年级“适应”的基础上,为促进学生人格的健全发展和思想的独立自由而提供帮助;高三年级以“成年”为支点,围绕学生步入成年面临的诸多人生课题,帮助学生树立正确的信念和远大的理想,培养他们追求真理和勇于担当的品质,为其一生的发展奠基。从空间维度,将德育置于学校、家庭与社会三个空间,努力建构“学校—家庭—社会”相结合的学校德育网络,形成德育合力。从内容维度,以七种颜色表示:红色(理想信念教育)、橙色(法制安全教育)、金色(艺术审美教育)、绿色(生涯规划教育);青色(习惯养成教育)、蓝色(心理健康教育)、紫色(爱心教育)。以“一”创新出无数生动活泼的德育模式、德育场景、德育活动。这是传承与创新的结合,也是静与动的交响。
 
 
六、以学定教
    这是教学的最高境界。然而,在很长一段时间中,“以学定位”只是人们教育理想的一种追求。2014年8月,苏州三中38个教室都安装了双屏白板,所有教师告别黑板粉笔时代,教育信息化跃上一个新台阶;紧接着,大数据让教师精准地了解学生每一个知识点的掌握程度,为实现个性化定位教学奠定了基础。因此,当今三中,“以学定教”已不再是理想,而是真真切切的现实。“以学定教”最大限度地促进了学生个性化的发展,提高了教学效率。
 
 
七、以先制胜
    如上所述,教育信息化是苏州三中的一张亮丽明片。从双屏白板到电子班牌,从极课大数据到人脸识别,苏州三中教育信息化实现了从1.0版本到3.0版本的跨越。2018年夏天,苏州三中又将建设“智慧食堂”,实现个性化用餐。苏州三中的教育信息化赢在抢占先机。陈宝生部长赞扬苏州三中的教育信息化:转变了教学方式,提高了教学质量,代表着教育发展的未来方向。葛道凯厅长在江苏省教育信息化工作会议上说:“苏州三中是未来学校的雏形之一。” 曹后灵副市长在视察苏州三中时说:“苏州三中教育信息化的成功经验值得推广。”张曙局长视察苏州三中时说:“苏州三中教育信息化的成功经验可以在其他学校进行复制。”
 
 
八、以特求生
    上世纪90年代,面临学校发展瓶颈之时,苏州三中依托前身是教会学校的外语优势,借改革开放的东风,迈出了决定性的一步:发展外语特色。2009年,又决定办多语种,开设日语、德语、法语等实验班(面向国内高考)和课程班(面向出国留学)。2011年学校增名“江苏省苏州外国语高级中学校”。2015年苏州三中建立了理念先进、环境设施一流的多语种课程基地。2017年,苏州市国际理解教育实验基地落户苏州三中,中美融合课程和中日融合课程纳入中招计划,在苏州市乃至江苏省独树一帜。以特色求生存,教育国际化的道路越走越宽。
 
 
九、以勤补拙
    这里的“拙”并不意味着苏州三中的教师不如其他学校的教师聪颖,而是指每一个教师或许都有这样那样的不足(不完美的),而苏州三中的校风成就了三中教师有一种热爱教育、勤奋好学、顽强拼搏、勇于创新的精神,他们以这种精神弥补了自身的“不完美”,并以团队协作的精神实现了“1+1大于2”的效应。他们是苏州教育界“最负责任的教师”。卫新校长曾用“有思想、有责任、有水平、有魅力”这十二个字概括苏州三中教师的特质。
 
 
十、以质扬名
    苏州三中始终以科学的质量观为指导,促进学生德、智、体、美的全面发展。苏州三中的高二学测、高三高考成绩名列苏州市前茅。学生在各类竞赛中屡屡获奖,例如:2017年钮奕昊、曹俐玟同学获第八届全国高中生日语演讲比赛一、二等奖。2018年梁玉清、龚奕舟同学获第八届全国高中生日语演讲(华东赛区)一等奖,将代表华东赛区参加全国比赛。张宇荧、朱佳茗同学获“江苏省人民政府青少年科技创新培源奖”(即“省长奖”),顾烨宙等六名同学获“苏州高中生英语辩论赛”冠军。苏州三中以优良的办学业绩和办学品质赢得了市民的好口牌。
 
 
    因此,三中之道,是育人之道、治学之道、做人之道,也是国家富强、民族振兴之道。三中之道,既是抽象的,也是现实的;既是理性的,也是感性的;既是恒定的,也是开放的。唯其如此,三中之道,才能在发展中凸现其勃勃生机,才能如一轮红日,冉冉升起,普照万物……
    朋友,你心中的“三中之道”又是什么呢?
 
文/丁林兴  素材/教科处  编辑/韦宇端

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