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《故都的秋》:一堂以生为本的语文公开课

    青年教师校内公开课活动是我们的教学日常。近日,赵龙泉老师开设了一节公开课:《故都的秋》。戴永校长也走进课堂,和语文组的老师一起听课。



开课老师说

    一切教学的起点是学情。鉴于6班同学的实际语文素养,以及刚入高中的实际情况,故对这篇经典散文的教学处理原则是删繁就简、直指核心——文章是如何写秋景的?



    以这一教学目标为先导,后面的具体教学环节紧紧相扣:在认识作者之后,让学生在把握文意基础上,思维从宏观到微观,先认识到运用了哪些写秋的方法,再具体引导学生文本细读,在细读中品味具体的不同技法与手笔特色,最终达到散文文本教学的归旨,不仅理解到“写了什么”,更进一步深入到“如何写的”。

    本文文笔隽永,感情真挚而充沛,包含了多层意蕴,非常适合作为语文朗读素材,故而在短暂的课堂时间内,一定要拿出十分钟左右去给学生朗读,无论课堂时髦的教学风向标如何改变,语文课堂上的原汁原味的琅琅书声是永远不能缺少的。


    

    作业布置上,也考虑到高一学生的学情实际,以语文兴趣培养、阅读引导为主,故而没有布置书面文字作业,而是以两篇文章《漫论郁达夫》、《文学的北京:春夏秋冬》的拓展阅读代替,以期增强学生对作家本人以及文化北京更多的感性材料认识。



赵龙泉

    2007年教育学硕士毕业,任教高中语文十二年。曾获青年教师教学基本功竞赛市区二等奖、把握学科能力竞赛二等奖。指导三轮高三复习应考,参加高考作文阅卷。

    教学理念:凡有文字处皆是语文。


听课老师说

    赵老师这节课紧紧围绕描写秋景的主题开展,先从知识背景介绍入手,联系古人写秋,激发学生兴趣。接着,着重语段的赏析,总结秋景的特征,分析作者行文的思路,环环相扣。对于优美的写景抒情散文,把握文体特征,通过朗读来整体感知语言文字的优美,进而推进文本的梳理分析,引起学生的共鸣。教师的板书和调动学生积极性方面也可圈可点。在文本探究深度和课外文本迁移方面,可做进一步拓展。

许  懿



    赵老师的课由标题“故都的秋”入手,探讨了其中蕴含的情感。再进入文本,通过探讨“如何写秋?”引导学生细读文本、分析文本。整堂课具有语文课堂的传统味道,通过发挥学生主体性,让学生读课文、找信息点,进一步激发了学生学习语文的兴趣。

姜凯丽


文编:顾康麟

美编:韦宇端

审核:肖凤杰

素材:语文教研组、教务处



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