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在忐忑中成长,在关爱中进步

时光飞逝,转眼间踏上工作岗位已经半年多了,在这一学期的工作实践中,我收获很多,有经验,有教训,有挫折也有喜悦。刚开始自以为凭着自己良好的物理功底以及仅有的几年教学经验,对付高中物理教学问题不在话下,只是环境不同而已,其实不然,在半年来深入教学实践中,才发现有些知识点自己懂但要使得学生懂并不是件很容易的事。要教好一个学生不难,但要教好整个班的学生就必须全心全意付出。

让我体会最深的是学校对我们这些新教师的关爱以及各位老师的不断提携。为了帮助新教师迅速成长,在教育局和学校领导的帮助下,特地进行了新教师与老教师师徒结对活动,作为一名新老师,最大的不足是缺少经验,对教学重难点、教育教学方法的使用技巧把握不住,驾驭课堂的能力不足。“师徒结对”的方针很大程度上弥补了我这一不足。当组内老师听我的课,我都虚心聆听他们的意见,针对自己的存在问题改正,调整教学方法,并积极听老教师和其他老师的课并参与评课,向同行学习教学方法。特别要感谢的是我的师傅陆老师,陆老师很友善、热情,平易近人,诲人不倦。这学期,我没有事就去听陆老师的课,在陆老师的课上,我学到很多教学上的方式方法,陆教师在百忙之中也一次次来听我的课,细心评课、耐心指导,他和我一起分析各种情况,从多角度进行观察,有时会从学生的角度问我一些看似简单问题让我们回答,常教我要善于从学生角度去思考问题,努力激发学生学习物理的兴趣。

2012年10月份,在三中物理组的组织下,我开设了一节新教师汇报课《摩擦力》。学生在初中已经学习了摩擦力的概念,在生活中学生接触到了大量的有关摩擦力的现象和问题,因此,学生对摩擦力并不陌生,但是学生对静摩擦力的认识是不完整的,存在着因思维定势而造成的错误认识,特别是对静摩擦力方向的认识有一定的困难。通过实验和生活事例可以使学生实现由现象到本质的认识,从而彻底澄清一些错误认识。                                        

在准备的这一周来,我被这件事压得心绪不宁,教案经过反复修改,公开课前晚反复看,越来越急,怎么什么也记不住了,索性去睡觉,躺在床上,脑子里一遍一遍的过教案,直到自己满意为止。一大早,早早到三中,把课件复制好,在自己的班级试讲了两次,觉得今天上课应该不会有什么问题。我的课安排在高一年级下午的第一节,开课前半小时,我再一次将自己的教案过了一遍。整个过程中,我都很紧张,也多次暗暗提醒自己:别紧张,别紧张,也利用学生做题回答问题的时间进行自我调控,可还是不由自主地紧张。好在这节课的内容我非常熟练,不经大脑也自然往下进行。离下课还有两分钟了,我才看到陆老师给我打的手势,及时调整思路,赶紧总结,总算是顺利地完成了教学任务。

课上完了,我的感觉很不好,虽说教学任务完成了,但比起试讲来,我的状态不是太好好,试讲时,不管学生出现什么状况,我都能镇定自若,自然流畅地将学生引入正题,而正式上课时,过于紧张得我和学生沟通得很不自然,缺少师生间和谐灵动的交流。连授课过程中也因紧张而语速偏快。

这次课因为没有达到自己预定的效果,难免有些不安。但陆老师不断给我打气,给了我很多宝贵的建议,细想下来,也是如此,这次开课的过程本身就是学习的过程,从中我已经得到了很多很多,课上过了,就不要再有过多的思想负担,要从中汲取教训,以此作为一个新的起点,轻装向前,这样才会促进自己不断进步。

初登讲台的我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完,但就好象一个人在表演一样,我似乎忽略了学生的存在,讲课时不能面向全体学生,而且组织课堂的能力也不是太好,而经过一学期的历练与学习,在陆老师的帮助下,我有了很大的进步。我现在上课时,能以学生为主体而把自己摆在一个组织者、参与者和引导者的地位上,能面向全体学生了。经过这半年来的工作我觉得要想做一名合格的教师,我认为首先在教学方面做到以下几点

1、认真钻研教材,对教材的基本理论和基本概念,每句话、每个字都弄清楚,深入了解教材的结构、重点与难点,掌握知识的内在逻辑,知道应补充哪些资料;深入了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会出现的困难,及时采取相应的预防措施;精心设计教学方法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 

    2、精心组织课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

    3、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。


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