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教育感怀

一日又一日,一年又一年,在教师的岗位上送走了一批又一批学生,转眼我们都从风华正茂的二十年华迈入了而立之年,白发悄然滋生,皱纹爬上眼角,最可怕的是颈椎、腰椎开始变形。过去的2012年,慢性疾病开始和我相伴,奔跑于市区的医院和名家诊所,却至今未能见好。这些都不能将我打倒,打倒我的是学生对待学习对待老师的态度。

时值江苏省学业水平测试前夕,办公室里很空荡,因为小科目的老师,基本待在教室里,上课、默写、讲解作业……,忙得连轴转,恨不得能长八张嘴、八只胳膊。此时,教室里的紧张气氛还未出现。对于某些同学而言课本是陌生的、内容是全新的, 即便这样,上课时候他们的书桌上干干净净,课本没有,复习资料也找不到了,问及,一脸无辜:“书找不了呀!”“找不到可以去高三借书,第一遍复习一定要把课本整理一遍。”他们点头保证下节课带,等到下节课,依然没有课本,叮嘱再叮嘱,他们倒是不耐烦了:“老师,你别烦了,我们没书又不要紧的。” 考试后这几个人分数比较低,我找某位学生谈话,大意就是书本还是需要整理一遍的,该背的内容回去背,未谈完话该生就从我手里一把抽走试卷,扬长而去了,留下目瞪口呆的我。

课堂45分钟的前十分钟,总会有一些学生在寻找资料,课桌上一堆书本里翻翻,再课桌内翻翻,最后书包里的东西一股脑全倒出来,方能找到,当然也有人找不到的。 每当这时,我都忍不住问:“为什么上课前不把要用的资料准备好呢?准备几个文件夹或者资料袋按照科目分类整理,否则浪费的这几分钟里可以讲2个知识点了。”这样的场景周而复始,某天实在没忍住,通过家校路路通发消息:亲爱的**家长,您的孩子经常忘记带课复习资料,请帮忙置备讲义夹,以方便您的孩子管理学习资料,养成良好的学习习惯。 在这样的提醒下,终有部分学生分门别类整理好所有试卷和资料。当然,依然会有那么一些同学刚发下的资料就寻不到了。其实学习的能力不仅仅表现在会做几道题,还涉及到学习习惯和态度。

最后几周的课很多,嘴巴不停的讲解上得很累,然后么,就看到不和谐的一幕了:某学生课桌上很干净,没有书没有资料没有笔,有的就是手上的一杯奶茶,翘着二郎腿,有滋有味的喝着奶茶,表情轻松的看着在讲台上声嘶力竭的老师。我的火气腾地上来了,喊他起来回答相关问题,一问三不知,“这个样子,你怎么去参加学业水平测试?” 他很无所谓的回一句:“我假期里去补课的。” 哦,孩子,课堂上的知识讲解你为什么不听呢?你以为补课所花的钞票家长挣得容易么?你以为假期里几节课就能把头脑里一片空白的你拉到及格线上吗?

“没有教不好的学生,只要不会教的老师。” 这句话被很多教育界的同仁推崇,我不敢苟同。把学生“教好”的标准是什么?著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。”我一直深以为是:教学生如何做人比学会知识更重要。有的学生礼貌待人,关爱弱小,乐意为集体服务,可单词公式怎么花时间都记不住,考试分数比较低,我认为他是一个很好的学生,但是大学与他无缘,在现在唯分数论的教育体制下,他可能就不是好学生,而我就是那个不会教的老师。有的学生头脑还行,可惜自以为是、满嘴粗话,我能把他成绩提高,却难以改变他恶俗的行为举止,他不是我心目中的好学生,我同样没把他教好。

人自出生便存在于家庭与社会中,模仿着成人的行为,潜移默化中接受着父母和社会大众的教育,3岁入学开始接受学校教育。原本家庭教育、社会教育和学校教育三者之间应该是相辅相成统一的整体,但是往往教育的理论与社会实际出现偏差,比如说我们教育学生遵守交通规则,家长却带着孩子骑车闯红灯,社会上则是“凑够一撮人就可以走了,和红绿灯无关”的现象,如此相悖的教育让我们每个人都经历着是非的颠覆与一次又一次的冲击,形成了复杂多变的个体,这也就让我们的学生变得更难以把握,加上学生自身能力和智商的差异,教育的尺度难以统一。时代在变化,学生在变化,但我们的教育选拔标准却未变化,在无法做到因人而异的教育体制下,面对变化的学生,不变化的标准,我们该怎么教?


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